Напомним, с 1 сентября 2025 года в некоторых школах шести регионов России – Новгородской, Ярославской, Тульской областей, Луганской Народной Республики, Чеченской Республики и Республики Мордовия – начнется эксперимент по выставлению оценок за поведение.
Он продлится 4 месяца: эксперты будут смотреть, как это влияет на дисциплину, мотивацию и атмосферу в классах, пробовать разные варианты критериев и оценивать, как изменится нагрузка на учителей.
«Наша общая задача – создать комфортную и мотивирующую среду для развития каждого ребенка», – отметил Сергей Кравцов. После апробации пройдет обсуждение с учителями и родителями школьников. По итогам такой дискуссии будет принято решение о том, нужны ли поправки в законодательство и введение такой оценки во всех школах. Главный вопрос, который волнует абсолютно всех, – критерии оценивания. Они должны быть такими, чтобы исключить субъективизм.
«Критерии и порядок выставления оценок сейчас разрабатываются. Обязательно будет соблюден принцип объективности оценки поведения ребенка учителями, – заверили в Минпросвещения. – Главная задача оценок, практика выставления которых положительно зарекомендовала себя в советское время, – укрепление сознательной дисциплины детей, а главный критерий – выполнение своих основных обязанностей. Это старательное обучение, прилежное поведение, активное участие в общественной жизни школы и общественно-полезном труде».
Кстати, по данным исследования ценностных ориентаций молодежи за 2023 год, которое провел Институт воспитания, запрос на оценку поведения есть со стороны значительной части родителей, педагогов и даже самих школьников.
Должны ли критерии такой оценки быть едиными для всех школ или гибкими, учитывающими особенности разных учебных заведений?
По мнению эксперта, ключевая функция новой оценки поведения должна включать в себя несколько аспектов. Это и формирование понятий о социальных нормах, ответственности, эмпатии, и способ профилактики буллинга, и шаг к созданию психологически безопасной школьной среды, – считает О. Ульянина – руководитель Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Московского государственного психолого-педагогического университета. – Кроме того, так можно увидеть ребят, которые остро нуждаются в поддержке. Важно, чтобы эта оценка не была просто дополнительным баллом, снижающим средний балл аттестата. Она должна влиять и на сам процесс обучения и воспитания. В идеале оценка за поведение должна говорить не только о дисциплине, но и об участии в общественной жизни. Возможно, ее надо вынести в отдельный раздел документа об образовании или портфолио.
М. Агранович (в сокр. РГ.).