В Минпросвещения намерены кардинально решать вопрос со списыванием на уроках, экзаменах и олимпиадах: ведомство предложило заблокировать сайты с разборами экзаменационных и олимпиадных материалов и готовыми домашними заданиями. Уже подготовлен проект федерального закона.
Вот как все объясняется в пояснительной записке к проекту документа: «…установление запрета распространять информацию о КИМ, способах решений учебных заданий, содержащихся в учебниках и учебных пособиях, включенных в федеральный перечень учебников, за исключением информации, непосредственно содержащейся в указанных учебниках и их электронных формах, а также ограничить в социальных сетях оборот готовых решений олимпиадных заданий…».
Предполагается, что в случае размещения на сайтах указанной информации доступ к ресурсам будут оперативно блокировать.
Инициатива вызвала шквал эмоций, и, прямо скажем, не со знаком «плюс». Почему?
Ведь кажется, что мера направлена на защиту и повышение качества образования – благое дело. Но учителя, которые помогают школьникам готовиться к олимпиадам, например, говорят о том, что именно на заданиях прошлых лет, взятых из Сети, прорабатывают с учениками разные варианты нестандартных решений.
Блогеры опасаются, что при блокировке закроют не только сайты типа «готовые домашние задания» (ГДЗ), откуда действительно просто списывают, но и авторские страницы с разборами, объяснениями и возможностью потренироваться. Всех тревожат слова «способы решения учебных заданий». Ведь именно через примеры разных способов решения той или иной задачи можно вывести наиболее удобный и верный или изобрести свой «авторский» способ.
Но есть и мнения в поддержку. По словам учителя географии гимназии № 18 Краснодара Лилии Казанцевой, необходимость в подобном законопроекте давно назрела.
- Учебники географии содержат огромное количество разноплановых заданий, в том числе творческих и развивающих, которые хочется использовать в своей работе. Но это становится невозможно именно из-за сборников с готовыми домашними заданиями, – говорит педагог. – Такие сборники – ни в коем случае не помощь, а настоящее вредительство! Если запретить на законодательном уровне, блокировать интернет-ресурсы, содержащие и распространяющие готовые решения, то для школы это будет только плюс.
Пока документ о блокировке – в проекте. И проходит педагогическую экспертизу. Возможно, после нее появятся важные поправки
В Минпросвещения считают, что мера должна повысить мотивацию школьников к самостоятельной работе. И уверяют: ограничения будут адресными.
«Они не предполагают полного запрета любых вспомогательных материалов. Официальные данные из учебников, а также задания и решения, опубликованные самими организаторами ВсОШ, будут разрешены к размещению», – говорится в сообщении ведомства.
Можно, конечно, заблокировать сайты, но что делать с искусственным интеллектом, в «голове» которого есть ответы на все вопросы? О том, что домашние задания для школьников почти потеряли мысл имен- но из-за распространения технологий искусственного интеллекта, которыми дети активно пользуются, недавно заявил заместитель руководителя администрации президента РФ Максим Орешкин. И правда, зачем сидеть час над задачкой по математике, если можно показать ее нейросети и получить подробное решение с пояснениями меньше чем за минуту? Но это про «домашку». А за что блокировать разборы олимпиадных задачек – не очень понятно. Ведь как уверяют нас, каждый год задания составляются заново, все варианты разные. Так почему?
Да, нам многое не нравится в интернете. Кому-то – ресурсы про гомеопатию, кому-то – номера с шутками из «Камеди клаб», а кому-то – то, что в Сети можно увидеть разборы ЕГЭ. Конечно, если взломали закрытый банк заданий ЕГЭ и выгрузили оттуда все в Сеть – чистый криминал. Это надо блокировать, а хакеров привлекать по всей строгости. И технически это несложно – Роскомнадзор прекрасно справляется. Но что плохого в том, что разбирается решение какой-то задачи? Мы же за «просвещение», а не за тайное знание, доступное узкому кругу лиц?
Пока документ – в проекте. И, как уточнили в Минпросвещения, проходит педагогическую экспертизу. Возможно, после нее появятся важные поправки.
М. Агранович, О. Капранов (РГ).